Les différents parcours de scolarisation des enfants présentant un trouble du neurodéveloppement sont décrits sur le site handicap.gouv.fr

Cliquez ici ou sur l’image pour découvrir les dispositifs de scolarisation.

📘 Mieux comprendre et mieux accompagner les élèves autistes à l’école. Comment adapter l’environnement scolaire pour répondre aux besoins spécifiques des élèves autistes, en classe ordinaire ou en ULIS ?

ℹ️ Ce guide pédagogique signé Armande Perrier, enseignante spécialisée, et diffusé par le CRA Languedoc-Roussillon et le CHU de Montpellier, propose des pistes concrètes et éprouvées.

🎯 Objectif : favoriser l’inclusion et les apprentissages grâce à des aménagements simples et efficaces.

🔑 Parmi les points clés :
✔ Adapter le langage verbal (phrases simples, temps de latence, consignes claires)
✔ Utiliser les supports visuels pour structurer le temps, l’espace, les consignes
✔ Mettre en place une pédagogie individualisée et structurée
✔ Travailler la généralisation des acquis et l’autonomie
✔ Apprendre à identifier et gérer les comportements-problèmes
✔ Prévenir le harcèlement scolaire en renforçant les compétences sociales
✔ S’appuyer sur les intérêts de l’élève et renforcer positivement les efforts

🧰 Le guide fournit aussi de nombreux outils pratiques :
– Emplois du temps visuels
– Contrats de travail
– Scénarios sociaux
– Activités autonomes
– Supports pour exprimer ses émotions, gérer le stress, etc.

📎 Un document-ressource précieux pour les enseignants, AESH, parents et professionnels accompagnant des élèves avec #TSA.

Téléchargez ce guide élaboré par le CRA Languedoc-Roussillon et le CHU de Montpellier en cliquant ici.

👩‍🏫 Accompagner un élève en maternelle susceptible de présenter un TSA

En tant qu’enseignant·e, vous pouvez accueillir un enfant présentant des signes de trouble du spectre de l’#autisme avant diagnostic officiel. Voici des stratégies concrètes et bienveillantes pour l’inclusion :

🔍 1. Compréhension & repères

– Chaque TSA est différent : mieux le comprendre aide à adapter son accueil.

– Favoriser les supports visuels : plannings, pictogrammes, timers…

– Structurer le temps et l’espace : zones identifiées, coin calme, rituels…

💬 2. Communication & comportement

– Verbes à l’impératif, phrases simples, supports pictos, temps de latence.

– Renforcement positif : félicitations, gommettes, petits dispositifs motivants.

– Anticiper et prévenir les comportements-problèmes, proposer des espaces-ressource.

🤝 3. Social & interactions

– Enseigner les codes sociaux : pas d’humour implicite, expliciter émotions, règles du jeu.

– Accompagnement sur la récréation, tuteur ou AVS pour sécuriser les transitions.

📚 4. Apprentissages sur mesure

– Décomposer et enchaîner les tâches (chaînage arrière, transfert d’aide).

– Répéter fréquemment (+17x !), utiliser les centres d’intérêt comme levier.

– Accompagner la généralisation des acquis (lieu, personne, consigne).

🌈 5. Sensibilités sensorielles & motrices

– Réduire les stimuli (lumière, bruit, décor…), espace visuellement épuré.

– Utiliser matériel adapté (casque anti-bruit, lotos sensoriels, lettres 3D, écriture guidée…).

– Développer la motricité fine à travers activités ludiques : pinces à linge, boîtes à surprises, etc.

ℹ️ Ce document (14 pages) constitue un guide pratique complet pour :

• Sensibiliser les familles et orienter vers une évaluation💡

• Mettre en place des adaptations pédagogiques immédiates et inclusives💙

Cliquez ici pour télécharger ce document.

Un document élaboré par Jeanne Boesinger, Professeure ressource TSA 27 –Académie de Normandie.